删除�学�指标,扭转唯分数论

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  删除�学�指标,扭转唯分数论

  ■ 社论

  删除义务教育阶段�学�考核指标,�仅学生��负,�得更全��展,�师�学校�教育部门都能�轻一些�必�的负担。

  11月14日,教育部�开全国基础教育工作会议有关进展情况通气会。会上介�,《义务教育学校评价指标》正在制定中,教育部�确�求,�学�一项��作为考评学校和教师的指标,�指标体系中删除。

  �学����入学�。当�义务教育阶段的入学�,已��近百分之百。�过,由�教育质�的等级差异,为了让孩�上更好的�中或高中,�仅家长�尽脑�,一些地方政府和学校�样是以�学�为�化考核��,谋求更高的�校录��,并视其为教育政绩。

  对�学�指标的盲目追求,导致两方�结�。一方�,加剧了应试教育色彩,�利�全�培养学生综�素质;�一方�,地方考核教育部门,教育部门考核学校,学校考核�师,�学��力层层加�,到学生这一�,负担异常��。

  事�上,�年年底公布的《中�学生�负�施》,已��确�到,严�给教育行政部门和学校下达�学�指标,或片�以�学�评价教育行政部门和学校;�得将�学情况�考核�绩效和奖励挂钩。此次教育部门�次表�,删除�学�指标,也是对�进�负的积��应。

  为了扭转应试教育唯分数论的局�,这些年的教育改�,都是在�断�少那些很直观但�相对�一的�化指标,比如�考核�学���公布学生�绩��等。

  这并�是说�绩���,而是通过考核方�的改�,�更全�地引导教学,走出�看分数和考试�绩的误区,更加注��德�创造力�身体心�等综�素质。如��讲�学�,那些考试�绩差的学生自然容易被边缘化,对他们而言也�公平。

  其�,删除�学�的考核指标�,�仅学生�以�负,�得更全�的�展,�师�学校以�教育部门都能够�轻一些�必�的负担。比如一些�师长��级建设,能够给学生创造轻�愉悦的氛围,在更全�的评价体系下,这�优势也能得到正��馈。

  当然,教育评价体系的优化,删除�学�指标的确是��一步,而删除之�还得有更符�教育规律的衡�标准�填补空缺,创造力�体育基础等,考核哪些指标,�多大的��,都需�在�践中��调整。�在�能说淡化应试教育和教育�负的大方�是清晰的。

  还得看到,�学��为教育政绩,本质上还是因为教育资�的等差分化,有分化�会形�高�差异。

  �以�学�为考核��,地方教育部门或者学校之间,�然�能暗中��;或者哪怕���学���,那些渴望孩�能够进入�校的家长们,�然会将这当���的择校目标,�时给孩�报��课外补习�,�外“�负�。

  说到底,义务教育阶段的�学��力,是和高考�学�紧密�绑的,在高考这根指挥棒之下,唯分数和考试�绩论的�力层层传导,�会导致������高的�争异常激烈,�学�的考核���断拔高。

  所以,在删除义务教育阶段的�学�指标之�,除了�建更完善的教育评价体系,至少还得�两方��手巩固:其一,加大优质教育资�的供给,让义务教育更公平更普惠;其二,高等教育的录�方��样得更加多元化,比如加大自主招生力度等,让作为�学��力�头的高考“唯分数论�色彩�断淡化。 �编辑:�晓】

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